用音樂學音樂,這套教學指南力求促進音樂教學理念變革

發布時間:2020/9/26 18:27:27 來源:沈陽學吉他 發布:劉巍老師 閱讀:


近日,《初中音樂教學指導與學業評價》由人民音樂出版社出版,幫助學生在音樂的聆聽、欣賞、表現與理解中,邊學習邊測評,加深對音樂的記憶與理解。該書是北京市海淀區音樂教學研究項目組教研成果“音樂教學指導與學業評價”叢書的初中學段。“這套叢書是基礎音樂教育的教學實踐成果,填補了國內基礎音樂教育中有關學業評價研究的空白。”教育部基礎教育質量監測中心副主任辛濤說。


把握音樂學科的核心知識


在中國音樂學院教授劉沛等多位資深音樂教育專家指導下,北京海淀區70多位音樂教師遵循“大中小學音樂課程一體化研究”課題思路,合力打造“音樂教學指導與學業評價”叢書,關注音樂學科的核心知識、關鍵能力與音樂素養的同時,更關注音樂學科的育人價值。叢書分為小學1—3年級、小學4—6年級、初中7—9年級及高中四個部分,貫穿在小學、初中到高中的各個學段,形成系統、科學、嚴謹的單元學習系統。其中,《初中音樂教學指導與學業評價》于近日出版,小學、高中學段也將陸續推出。


叢書從音樂教材中選取優秀音樂作品建構學習單元。每首音樂作品都提取重點樂句或重點音樂主題,讓學生在音樂課堂上進行樂句與主題的模唱、視唱、背唱、記寫與創作,從而把握音樂學科的核心知識,提高關鍵能力。書中的學習導圖清晰地勾勒了課堂學習活動過程。測評練習貫穿在課堂學習的各個階段、各個環節,也可以作為學習之后的終結性評價;既是教師教學的好助手,也是孩子學習的好幫手。學生通過掃碼聆聽,在音樂中完成練習。有趣的測評題讓教師和學生不僅關注學習結果,更關注學習過程,實現“教、學、評”的一致性。


用音樂學音樂


叢書傳遞“用音樂學音樂是培養音樂素養的好方法”的教學觀點。“用音樂學音樂,用音樂教音樂,聽起來理所當然,但現實中并非如此。當今中小學乃至音樂高校,大多使用非音樂元素進行音樂教學。除了理論、語言、形象、邏輯、情感、文化之外,音樂教學是否可以關注一些音樂的基礎元素呢?”人民音樂出版社副總編輯趙易山認為,用音樂學音樂正是引導學生關注音樂的節奏、旋律、和音、結構、音色乃至音樂表達等內在元素與邏輯關系。通過視唱練耳學科中有效的分解與組合、拆分與還原、歸類與對比、感知與應用等教學方法,以及聆聽與感受、歌唱與表達等學習方式,引導學生走近音樂、了解音樂,發現音樂就像玩樂高積木一樣容易又有趣,從而讓音樂形成記憶,讓記憶化成技術,讓技術化成能力,讓能力形成素養。


叢書精選海淀區音樂教師的優秀教學設計,為教師在教學中落實核心素養起到借鑒與參考作用。每個教學案例都包括學習內容、學習目標、學習活動、學業評價四個方面,提倡五線譜教學。“識讀樂譜是學習音樂的必備能力,是通往音樂殿堂的一條路徑,是打開音樂大門的一把鑰匙。我們不僅要重視,而且還不能落下任何一個孩子。”北京市海淀區中學音樂教研員陳文雯說。


注重音樂育人價值


叢書涵蓋中國傳統音樂、中國優秀創作音樂、世界民族音樂與外國優秀創作音樂。每個部分都包含音樂欣賞、音樂表現與音樂文化三個方面,幫助學生梳理龐雜的內容,關注學科的主要脈絡,理解學科的核心內容和重要觀點。比如,《青春舞曲》一課帶領學生聆聽歌曲,介紹作品的音樂特點,作曲家王洛賓創作這首民歌的背后故事;解釋歌詞蘊含的“要珍惜大好的青春時光”的人生哲理。學生們通過中國音樂的學習,熟悉與熱愛祖國的音樂文化,增強民族自信,培養愛國情懷;通過外國音樂的學習,能夠以開闊的視野了解世界其他國家和民族的優秀音樂文化,尊重世界文明多樣性。


“我們聚焦的學習目標不僅僅關注音樂知識與技能,更注重學科的育人價值。針對每一首音樂作品,我們編寫了音樂文化,通過音樂文化的鏈接與探索,提高學生的音樂素養。”陳文雯認為,音樂教學除了要使學生學會音樂,更要使音樂竭盡其育人之所能,服務于全面育人的目的,服務于立德樹人的教育宗旨。音樂課以獨特的視角為學生打開認識世界的一扇窗。學生通過聆聽、欣賞與理解古今中外絢麗多彩的音樂,了解豐富的歷史內容和人文內涵,探尋閃耀其中的人類智慧。


從聆聽音樂,到表現音樂,再到音樂文化探索的跨學科綜合實踐活動,音樂課讓學生提高音樂欣賞能力、理解能力的同時,增強藝術表現能力,提高音樂素養。“音樂課是基礎教育中不可缺少的一門課程。音樂學科承擔著培養學生審美情趣、人文情懷、國家認同與國際理解等核心素養的重要功能,這決定了在音樂學科開展音樂學業評價的必要性。”辛濤希望這套叢書能夠成為教學的雙翼,促進教師教學的有效實施,促進音樂教學理念、教學方式與評價體系等方面的變革,提高音樂課堂教學質量,讓越來越多的學生真正地愛上音樂課。



標簽:學音樂







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